對于“企業定制班”，運城北大青鳥負責老師透露：“北大青鳥擁有二十多年的教育歷史，給社會各界以及企業輸送了大量的專業型人才，基于此我們也同時收到了企業的大量訂單，希望我們能有一些定制方向的一些課程，給企業做一些專門的人才輸送。經過我們的層層篩選，包括企業規模、實力的層層考核，我們為我們的學生專門設置了目前我們所說的定制班。”

北大青鳥成立于1999年，在職教領域深耕細作20余年，逐步成長為擁有超過八十五萬畢業學子的成熟IT職業教育品牌。作為首批職業教育領域的探路者，北大青鳥是實現產業升級和民族復興的重要參與者，無論在穩定就業還是提供技術技能型人才等方面都為社會做了出巨大貢獻。

北大青鳥有國內最大的職業教育課程研發機構—北大青鳥職業教育研究院，匯集包括北大師資團隊、行業領域專家、BAT在內的幾百名一線互聯網專家組建研發團隊，將互聯網技術的發展變化與IT專業培訓相結合，創新多模式教學法，開發大量優質教學課程，深化產教協同一體化發展，將“線上+線下”以及實踐教學服務結合，為廣大學員提供專業、高效IT學習服務，讓學員擁有專業可靠的IT職業技能。

在人才培養和課程研發方面，北大青鳥有實力且有能力。

02

校區合作，打通人才輸送渠道

“企業定制班，我們是為了解決過去幾十年以來學生在學校里面，他只能夠學到一些基礎的知識軟件培訓班。我們主要解決的是將企業的技術給融入到學校，這種校企合作的形式來幫助學生將來能夠更好的去進入到職場。我們通過企業一線的大咖，他們會將企業實際的一些工作上的應用層的技術給帶入到學校。”這是北大青鳥500強企業定制班另一位導師的解讀。

不為開班而開班，為的是解決IT市場上人才供給矛盾。學生在學校學到遠不及企業需要的，在技能之下，更需要的是做項目的經驗、流程、匯報、分析等等，還有職場上的素養與交流。每一行有每一行的“潛規則”，這必須是企業方才能教給你的。

“定制班與其他的普通班級相比，核心是我們增加了20%的企業一線大咖直接給學員授課的內容以及包括各個行業的專業對于學員的一些行業介紹的講座；在學生進入到實習期，我們會有企業的實習項目包，將企業里面的工作內容直接植入到我們的學校講課中；讓學生在校就能感受到真正的工作氛圍以及工作環境。對于已經畢業的學生，我們的企業會進行宣講；對于公司的福利待遇、薪酬結構晉級體系、包括公司的環境做完整的介紹，我們的學生可以直接到自己想去的企業中選擇就業。”

就業不是終極目標，能在企業中通過試用期并且能夠在這里建立自己的職場目標和方向，才是企業定制班要達到的目的。

“在行業領域里面，搭建了一個人才培養的一個直通車，在一定程度上可以解決，我們企業對高層次技能人才的這個需求，我們校企雙方，在人才供給上面的共同參與，可以達到優勢互補這個資源共享的目的，企業培訓班我們主要解決的是，將企業的技術給融入到學校，然后這種校企合作的形式，來幫助學生將來能夠更好的去進入到職場。”企業方項目負責人朱先生說道。

專業對接產業，學校對接職場，學院為企業輸送高素質人才，企業為學院提供一流就業環境，充分發揮學科優勢，才能達成合作共贏的目標。 

03

人文管理 提高教育質量與成果

在二十多年的教育歷程里，北大青鳥始終秉承著“外塑專業技能、內育職業素養”的教育核心；作為北京大學的校辦企業，北大青鳥共享北京大學優質的教育資源，傳承北大深厚歷史文化底蘊，始終堅持探索求真和銳意進取。在辦學理念、教育模式、發展質量上，北大百年來來“常維新”的治學精神給予了北大青鳥運城恩馳內在的支持。

“我們進行校園文化建設，絕對不能僅僅只是從些精神層次上來開展工作。我主張從更豐富的角度來理解校園文化建設的問題。北大青鳥運城恩馳是從校園制度文化建設、校園物質文化建設、校園精神文化建設三個方面來開展整個校園文化建設的。”這是北大青鳥運城恩馳校長蔡麗芳老師對學院教風的定位，當然，我們也是這么做的。

學校物質文化建設—運城恩馳會把學生的勞動教育和整個校園的校容校貌的美化和綠化結合在一起。比如教學區域、寢室區、包括、走廊等等，其裝飾和裝修都需要學生親自去參與；這樣的裝修結果就會非常符合年齡階段的教育意義。同時，也能夠提高學員文化導向和審美導向，真正發揮的環境育人的功能。

素質拓展、比賽—挖掘優秀的一面

學校制度文化建設—校園文化建設有個很重要的功能，是告訴全體的師生什么行為可以做，什么行為不能做。運城恩馳不僅是口頭多次的溝通，更會通過制度去落實去執行。在學生在入校的第一天，學院會分發學生手冊、告家長書，還會通過主題班會、知識大講堂等形式加以輔助。在校園學習過程之中，運城恩馳要告訴學員告訴她將要執行的價值觀是什么，并糾正其三觀與行為。

講座及畢業典禮—足夠的儀式感

校園精神文化建設—是我們運城恩馳校園文化建設之中的核心內容。面對小年齡群體，學院的教學目標是先成人再成才，想宣貫和執行，就離不開大量的文化活動的組織。在運城恩馳，專業技能PK類活動、社會實踐類活動、娛樂文體類活動比比皆是。學生們愿意主動去參加，學院也能夠從不同的層次和不同的方面去全方位的鍛煉孩子的綜合能力，真正實現育人學技能。

當然在運城恩馳，更加注重家校溝通，提倡教校共育。“每個孩子背后都有一對愛他們的父母，只有我們的父母成長學習了，學校孩子教育才能更好的配合。孩子的成長和教育，需要他本人，學校和家長三方的配合。”北大青鳥運城恩馳負責老師說道，擁有十余年教育經驗的她，非常注重孩子人格方面的培養。在運城恩馳，定期召開家長會、舉辦家長課堂并且為每一位入學孩子制作成長手冊。“讓家長家能夠更加了解我們的管理、學習和教學，同時也能夠親眼看到孩子的成長。他們做好地方做不好地方，我們都會客觀公正給家長反饋，同時也是告訴家長，每個孩子都是獨一無二的。”

大環境之下，教育模式的轉變是為了為更好的與社會需求匹配；運城北大青鳥在成人上給與充分的空間，在成才上給與充分的資源，實現教學育人共贏發展。